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课程收益：

从企业发展战略与经营目标的视角，全面分析企业大学的不同战略定位和发展目标；利用胜任力模型、评价中心与发展中心和企业教练等前沿人力资源管理与组织发展技术和工具，帮助参训者建立创建和优化企业大学的核心流程，并找到在环节进行阶段性控制的评价工具与评价方法，从企业大学的目标、组织、对象、课程开发、教学管理、绩效转化等多个角度展开，通过深入剖析惠普商学院、麦当劳汉堡大学、GE学院、TCL领导力学院等国内外企业创办商学院（大学）的案例，与参训者共同探求打造优秀企业大学的成功之道。

课程内容：

引述：中国两次“企业大学运动失败”的反思
一、企业大学的价值究竟何在？
(一)    讨论：什么是企业大学，企业大学的价值是什么
(二)    从企业战略视角定位企业大学
(三)    从企业经营视角定位企业大学
二、企业大学乱象及反思
(一)    企业的累赘：被剥离的“职工大学”
(二)    迷途的羔羊：赚钱的机器
(三)    高调的奢华：旅游景点
(四)    联合的陷阱：MBA伤了谁
三、战略是企业大学存在的根基
(一)    从企业中长期战略看企业大学的价值
(二)    企业核心竞争力对企业大学的要求
(三)    企业战略选型与企业大学定位
四、企业大学的功能定位
(一)    应对未来变革的人力资源储备
(二)    应对未来竞争的知识储备
(三)    改善员工绩效的孵化器
(四)    解决经营难题的研究所
(五)    宣导企业战略与文化的训导院
(六)    快速复制关键人才的复印机
五、企业大学的组织结构
(一)    战略导向的组织机构设计
(二)    业务导向的组织机构设计
(三)    企业大学关键岗位与职能设计
(四)    知名企业大学组织结构设计的特点分析
六、企业大学的培训对象
(一)    各层级管理者
(二)    关键岗位任职者
(三)    企业核心员工群体
(四)    新入职员工
(五)    明显需要素质提升的员工
(六)    继任者计划涵盖的人员
七、企业大学的课程开发
(一)    对应人群的任职资格或胜任力模型
(二)    基于KSAO模型的课程开发体系
(三)    常见的课程体系管理模式
(四)    基于培训需求分析的课程设计
(五)    课程开发团队组合与工作模式
八、培训对象的培训需求与培训计划管理
(一)    人才测评技术在培训需求分析中的应用
(二)    如何基于培训需求设定培训计划
(三)    为内部顾客提供培训计划的要点
九、内部培训师的培养
(一)    管理者的培训责任
(二)    高绩效员工的示范作用
(三)    外来的和尚未必会念经
(四)    内部培训师的甄选
(五)    内部培训师的培训与管理
十、企业大学的商业价值最大化
(一)    外向型发展模式
(二)    上下游发展模式
(三)    其他发展模式